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开学第一课29

2019年04月17日 15:31

    袁振国:讲故事是我的性格使然。我们做任何工作的时候,都有自己的倾向,那就是从兴趣出发。我看过一个著名经济学家的名言,他说我上课的时候,如果我要讲的这个道理没有三个例子支撑,我就不敢上课。子曰:“举一隅不以三隅反,则不复也。”就是说,不通过三个不同角度的例子讲这个道理,学生不能真正掌握。一个老师能够用讲故事的方法讲道理,说明他自己理解了,这也是非常重要的教育方法。1982年,我开始上教育学课。上课时,我最大的特点就是讲一个道理,然后开始讲故事,吸收故事的涵义。我的教案罗列的都是故事,这是我的习惯,也是我的认知方式。找到更精确贴切的故事是我几十年的积累,而不是为写这本书而找的。

    人的能力有高低之分,考试可以把这些能力差别体现出来,为将来的社会合理分配打下一个基础。在有压力的环境下孩子才能体会学习的重要性。在小孩的成长阶段如果没有压力,长大了社会的压力更大,一下子无法适应更容易走向极端。教育的另一作用就是让小孩逐步适应压力,缓解压力,之成为心智都健康的人才。考试压力就是一种办法。

    此外,大部分老师对于教师集体性暑期阅读都存有一个向往,有一个阅读沙龙,开展读书交流会。不需要有一定的目的,大家可以在固定的时间聚到一块,然后讨论、交流一段时间以来的读书心得,大家可以来也可以不来。交流过程中,可以品读一些精彩的片断、感想、诗歌,有共鸣处自然会擦出思考的火花,这样既不寂寞也不盲目。当然最好在酷热的暑期有一个优雅的环境,备有咖啡、茶水等,老师可以慢慢地增加,以此来带动教师的暑期阅读,保持并激发暑期阅读的兴趣,从而养成教师暑期阅读的习惯。

    阳光明媚的一天,我早早地来到了南京路,趁”十一”放假,准备好好地逛逛马路,顺便淘淘宝。

    王元华:我们现在的语文教学绝大部分是记忆性的教学。上课时间,老师大部分都在讲对课文的理解,解释字词,学生有哪些不明白,老师负责告诉他们。学生呢,则通过记笔记把这些东西都记下来,以后复习就靠这个笔记。在此过程中,老师最重要的是不要讲错,之后,学生就在不断反复地记忆和复习中进行所谓的学习。

    打完上面的那篇文章后,组长来问我第一天打的60分作文在哪一包哪一号,于是跟着他去控制电脑把第一天的评卷记录打开。从电脑的记录看,这篇文章已经经过了一评、二评,还有小组长与科组长的调阅。我查了一下,二评是53分,考虑很多老师不敢打高分,这个打分应该算是不低了。然而,因为分差超过了6分,还要看三评的打分。不过,因为小组长与科组长都已调阅过,相信这篇文章最终的打分应该不会低于57分。

    选考内容

    我与蓝棣之先生并无任何私人恩怨。选择蓝先生文章做例子,一来因为恰好在此时读到了这篇文章;二来,则因为蓝先生文章在“语文”的问题方面,确实具有典型性。蓝先生文章中存在的问题,是不同程度地存在于近几十年间的许多批评文章中的。一些比蓝先生更有声望和地位的人,也同样经不起语文方面的分析、挑剔。这些年,我们这些所谓的“批评家”,总说当代作家先天不足、文化修养不行,创作出的文学作品因此缺乏文化蕴涵,其实我们自己何尝先天“很”足、文化修养“很”行。今天从事文学批评的人,同样有一个亟待提高文化修养的问题;而提高文化修养,则应从提高语文水平开始。——毫无疑问,我丝毫没有理由把自己排除在外。 

    其次是师资力量较弱,教师素质亟待提高。有山东省沿海地区某技校教师指出,现有的教师队伍中,很多人专业技能和实践教学能力都不强,重理论、轻实践,脱离生产实际。这样一来,学生既学不到系统的文化理论知识,又不能掌握实践技能。“现在不少授课老师还是书本中来、口头上去,学生每天在黑板上学开车,搞电焊,病虫预防等,这不是很荒谬吗?”

  即使考试能救语文教育,现行的考试也是救不了语文教育的。什么时候我们的考试才能变得更好呢?

    5 你进入大学后,如果发现有许多人比你优秀,你会怎么调整自己?

    (4)理解并翻译文中的句子

  

    我是觉得外国人学中文是为了扩展自己的发展空间,可能中国人学英文的时候,初衷莫不如此,但什么现在会发展到今天这么一个地步?

    拉美的这些作家不仅仅是在文学作品中关注民族命运,他们自己还投身于民族革命,比如何塞?马蒂、胡安?鲁尔福、略萨、亚马多、普伊格这些在当时如雷贯耳的大作家,他们都曾经有马克思主义的背景,其中不少作家就是共产党员。你去研究拉美这一批曾经引起世界文坛“黑色旋风”的作家经历,如果离开玻利瓦尔、阿连德、格瓦拉、卡斯特罗、查韦斯等革命家的话,就无法理解拉美文学。

    至此,我们是不是可以得出这样的结论:高考科目改来改去,又回到了老路上。

    西安市教育学会会长许建国也持同样观点,他认为性格、修养和人生目标等教育应更多归于品德课,而不是语文课,他说:“但一个普通市民能如此认真地思考语文教育,我为她的努力而感动。”

    所谓不破不立,要确立自己的观点,就必须把对方的观点彻底驳倒,这样才能更有说服力。本文在批驳时就批驳得非常彻底。驳倒要反驳的观点之后,提出自己的观点,并进行深入论证,这样文章有破有立,破立结合,令人信服。

    可喜的是现在一些重点学校,似乎是已经不再把自己能够招录到多少状元,收入到自己麾下作为自豪炫耀的资本,人们对于高分考生的择秀录取的理性成分不断提高,使得对于所谓的状元炒作渐渐平息,不能说不是一个理性回归的好事。

    美国作为国际货币的主要发行国,币值的不稳定引起我们很大的忧虑。我去年说过我担心,今年我还要说我担心。

    李白、陶渊明是开在悬崖石缝间的那朵花。他们超越了一切,是最美、最艳、最耀眼的!

    弃考原因三:学习成绩跟不上

  中国人是不是爱说谎?中国人说谎是谁教的?给语文教师泼脏水欲意何为?

    虽然中国历代封建社会的科举制度,以层层考试让天下诸多读书人追逐“功名”,陷入“范进中举”式的“漩涡”,有耗费天下众多知识分子精力、时间,以维护统治的主观和客观动因;但今天在世界全球化的科技竞争面前,在落后就要挨打、落后就要受人欺负的现实面前,中国是没有也不应该、不可能再有这样的动因的。

    大学是个学术机构,一定要一心琢磨怎么把学术搞得最好。这样(开会),谁都不会去耐心让那些没有真东西的大权威去洋洋洒洒,而是赶快搞清楚同行有什么东西值得我学的。

    本届大赛的32位参赛选手,分别来自31个省、市、自治区(按照惯例,东道主陕西省选派了两位选手;北京市选手因故未能参赛),他们都是各地层层选拔出来的教学能手。14位专家评委均系全国中语界权威人士,初、高中组各7位;与此同时,每个赛场每个单元还现场随机抽取了10位听课代表,担任群众评委。上千名听课代表冒着酷暑从全国各地前去观摩了比赛。全军院校大学语文教学指导委员会主任何静等一行10位高校专家闻讯也赶到现场观摩了比赛。

    在窄小简陋的办公室,D老师接待了我。听完我的叙述,他略作沉思,便开口:你来Q中学吧,我和教育局联系要你。D老师不容置疑的话语,传递给我的是莫名的感动,一股暖流在心间奔涌。

    曾经听过一句话 “学好数理化,不如有个好爸爸”。一个好爸爸足以让儿女读一所好大学,前几日被曝光的罗彩霞案将这句话很好地诠释了一番。对于那些贫寒家庭的学生而言,通过个人努力读书来改变自身家境的形势是越来越恶劣了,这当然会有损社会公平的基础信念。

    二、贴近生活,区分度高。“生活即语文。”09年江苏卷首先在语言表达和运用题的取材和命制上更加贴近生活,能有效地引导学生关注生活,在第一部分“语言文字运用”中的第4题结合“汶川大地震”一周年纪念活动,使关注社会、生活的考生更易表述贴切,更能考查学生真正的语文素养及能力。作文的得分高低要看立意。

    案例:很多考生在高考后反映,最伤心、最不能原谅自己的是一模考试的题做错了,高考时同类题还做错了。

    对于语文能力的内涵应该有以上认识,那么语文能力的外延又是什么?它应该包括阅读能力、写作能力、聆听能力、说话能力以及这四者综合运用的能力。每方面的能力还可以细化,比如阅读能力可以分为阅读记忆能力、阅读理解能力、阅读欣赏能力、阅读创造能力。口语交际能力可以分为聆听方面的辨音识义、理解语义、概括语意等能力,说话方面的运用语音、品评话语、快速编码、组织内部语言、定向表述等能力。写作能力可以分为立意选材、布局谋篇、遣词造句等能力。高考考查语文的基本能力,就应该涉及以上这些内容。考点的确定、材料的选择、题型的设计都应该围绕这些方面来考虑。归根到底,这种基本语文能力就是解决语言交际中实际运用语言问题的能力,也就是正确理解和使用祖国语言文字的能力,即前面所说的言语能力。可是,目前语文高考大纲限定的能力层级则是:识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价,高中新课程实验区增加了一个“探究能力”层级。其实,识记、理解、综合分析、探究等能力仅仅是听说读写基本语文能力的构成要素,它也是其他学科学习必不可少的能力要素,属于考生应具备的共通能力范畴,是各门学科都要培养的能力,而非基本语文能力。这种共通能力还包括协作、沟通、创造、批判性思考、捕捉筛选信息、解决问题、自我管理、研究等方面的能力。这样,在“以能力立意”的六大能力层级中,就有四大能力层级都不是基本语文能力。在语文命题中,用对考生共通性能力的测试来淡化甚至取代对考生基本语文能力的测试,这未免喧宾夺主、本末倒置,有违语文教学的宗旨。再说,语言的表达应用、鉴赏评价,虽然算是基本的语文能力,但由于目前高考以笔试作为唯一的考查形式,所以语言的表达应用仅限于书面,对聆听和说话相关的口语交际能力,高考语文命题却从不问津。这样,听说读写这四大基本语文能力在高考命题中就已经被砍去了一半。至于鉴赏与评价能力,也仅仅是阅读能力中的一部分,也仅仅是就文学作品的阅读而言的,未能涵盖议论文、说明文、应用文等方面的阅读能力。因此可以说,考纲指出的能力层级严重混淆了基本语文能力与共通能力的界限,淡化弱化了对考生基本语文能力的考查,未能很好地体现语文学科的特征,极易导致语文教学及复习迎考偏离语文学科的正确轨道,不利于学生语文能力的全面培养。

    第一,从教育者角度写,因材施教,发展特长。第二,从受教育角度来写,一专多能,全面发展。第三,人各有所长,能最大限度地发挥优势就行。第四,学习发展自己的道路有很多,适合自己是最好。第五,既要发挥自己的优点、优势,同时又要结合自身的实际情况,补足弱点,全面发展,才能取得最大的成功。这应是最好的立意。

    专家:要教会学生用语文表达和工作

    例如,要把一桶水“提”上楼。如果这桶水在一楼,我们不能只在五楼上伸出手,只是高喊要把这桶水“提高”到五层楼上来。这是看样子在“提高”,实际提不高。

    (二)符合下列条件的考生可在考生统考成绩总分基础上增加分值投档,由学校审查决定是否录取

    在全国各地,以学生自主学习、合作学习和探究性学习为特征的课堂模式正在建立;以激发学生学习动机、兴趣和热情的多元化教育理念逐步推广;人手一册的“成长记录”使人才评价的焦点从仅仅关注分数转向全面发展……

    “择校”问题近年来一直困扰着义务教育,也多为家长、社会人士所诟病。一段时间,取消“共建班”、“重点校”的呼声此起彼伏。然而,这是解决问题的“良方”吗?袁贵仁的观点明确:实现教育的均衡发展是根本。

  每天勤勤恳恳地批改大量作业,一个知识点耐心地讲了一遍又一遍……说起好老师,很多人脑海中首先浮现的就是教师的“老黄牛”形象。

    见证历史性的跨越

    “路”一直是鲍鹏山所看中的,当他将自己的根深深埋入上海电大这片开放的沃土后,他的路便和学生的路紧紧地牵绊在了一起。他会根据每个学生的个性、职业甚至兴趣,指引着、扶持着他们走上前方的路。这点和中国圣贤孔子的“因材施教”有异曲同工之妙,为此,他的学生们戏称他为“鲍子”。

    这种状况不应该再继续下去。教育关系到千家万户,关系到全民族的命运。而且在事实上,教育改革的滞后,的确已经拖累了经济发展和社会发展。既然教育的公共性如此之强,教育改革和发展规划就不太适合教育管理部门主持其事。如果交由全国人大主持其事,无疑更能摆脱部门利益的纠缠,更能击中命门。总之,教育改革的主题,应该是重建针对教育管理部门的分权制衡机制。没有针对教育管理部门的分权制衡,设租和寻租的冲动就不可能有效遏制,汪风雄一类的教育官员就还要前仆后继,特殊利益集团就将一直是吞噬公共教育资源的无底黑洞。好钢用不到刀刃上,纵然公共资源向教育怎样倾斜,都不可能改变教育的贫困和教育的诸多乱象,教育乃至整个国家的前途都很难有希望。

    人民教育杂志记者:《规划纲要》文本提出了加强教师队伍建设的多项重大措施,其中第一次明确提出建立统一的中小学教师职务系列,在中小学设立正高级教师职务,请问正高级教师职务和原来中小学的教师职务有什么区别?现在工作进展怎么样?

    处于这样的考虑,丰乐中学高三(4)班学生杨家富在交高考报名费那天,没去学校,“我姐姐高中也没读完,在一家电脑学校学了一年电脑。考也不一定考得上,就算考上了也不一定找得到工作,不是还有北大学生去卖猪肉的吗?”

    “择校”问题近年来一直困扰着义务教育,也多为家长、社会人士所诟病。一段时间,取消“共建班”、“重点校”的呼声此起彼伏。然而,这是解决问题的“良方”吗?袁贵仁的观点明确:实现教育的均衡发展是根本。

    从教育健康发展的内生机制来讲,我国教育迫切需要高举教育民主的旗帜,建立教育民主的学校治理结构。

    (本报记者胡洪江采访整理)

    原北京一中校长王晋堂则用“看起来很美”五个字来评价北大的改革,“我觉得这个是高校的一个主观意愿,但是操作起来就不那么简单了。”

    教育不公平是让人觉得很可悲的一件事情。教育原本是为了国家培养人才,并作为促进社会公平的一种手段和制度而存在的。但是教育资源的极度不均衡分配,以及教育领域的不公平事件,已经严重冲击了教育公平的根基。

    中国作家协会的60年,是讴歌和记录中国现代化伟大建设成就的60年。作家在现场,文学不缺席,是时代和人民的要求,也是广大作家和文学工作者一直自觉践行的。新中国60年的辉煌成就,特别是改革开放以来日新月异的巨大变化,为我们广大作家和文学工作者提供了最真实的颜色、最动人的画卷。波澜壮阔的时代大潮、如火如荼的社会生活、诗情画意的平凡人间,都是广大作家和文学工作者的文学源泉和心灵歌谣。广大的作家和文学工作者用蘸满激情的笔记录时代,讴歌社会,赞美人民,歌唱祖国。他们对中国记忆和中国经验的书写与记录、他们对民族历史和民族文化的回望与审视、他们对时代特色和时代生活的描摹与记叙、他们对民间幸福和民间诉求的表达与体悟,都成了我们中华民族珍贵的历史符号与文化财富。我们的作家成为人民的歌手、社会的眼睛,成为时代忠实的记录者和回望者,创作出一批又一批思想性、艺术性、观赏性俱佳的精品力作,为中国文学乃至世界文学作出了重要贡献。

     三辞“国宝”