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大学生的特点

2019年04月25日 13:17

    钟秉林:当前,“上学难”的问题被“上好学校难”所取代,教育的公平与质量问题日益凸现,教育改革步入深水区。适应教育的这一变化,我们要转变教育发展方式,将教育从以外延式发展为主转向以内涵式发展为主。互联网与教育的结合,将为学校教育带来多个方面的发展机遇。

    我以为不然。因为笼统、抽象地谈论分权与集权没有什么意义,分权与集权怎样在不同层级政府间组合、如何在政府与学校的关系间组合才最有效力,要根据不同国家甚至不同区域的具体情况确定。更为重要的,是要明确政府公共权力的配置与使用应该服务于教育目的,应该有助于提高教育质量、促进教育公平。

    造成这种现象的原因,可能来自两个方面:一是上个世纪初叶,“打倒孔家店”运动在推翻旧文化的同时,也随之丢弃了中华民族尊师重教的优良传统;更为沉重的打击则是来自“文革”对学校教育的摧毁。知识分子被打翻在地,成为人人可以踏上一只脚的“臭老九”——这个称谓不由得让人联想起矇昧的元朝——教师作为知识分子的一员,自然不能幸免。经过这两次大运动的洗礼,社会已经失去了对知识的敬畏和尊重。即便如此,当年从事教学工作的,还是一批喜欢教书的人。1957年“反右运动”之后,大批知识分子被下放到农村接受贫下中农再教育,他(她)们当中相当一批人成为当地基础教育的中坚力量。在这些高级知识分子的悉心调教下,一批有志青年事实上接受了高水平的教育。因此,一旦恢复高考,这批人马上脱颖而出,并且成为改革开放时代建设国家的栋梁之才。20世纪70年代末80年代初,大学里农村学生比例比较高,很大程度上是来自这些下放知识分子的贡献。然而,随着“文革”结束和落实知识分子政策,这些具有丰富经验的教师逐批返回城市,他(她)们教过的弟子们也都考入了大学,毕业后不再从事教师工作。因此,和上个世纪中后期相比,广大农村地区的教师水平实际上是下降了。

    有些新词,现在读来颇能让人会心一笑。宋子然说,“歌德派”极易让人联想到作家歌德,但这条新词,2009年由《华东新闻》首次使用时,却指“只知道歌功颂德的人”。原来,当年的全国两会上,钟南山院士就专门炮轰“歌功颂德派”,让“歌德派”一词不胫而走。至于现在总被当作灰色收入发放的“车马费”,1949年的《人民日报》使用时,还是正儿八经地指“因公外出时的交通费”。

    逐步实现从“不能择”到“不必择” 

    今年的高考作文基本延续了过去材料作文为主的命题方式,文字材料更加简短,许多题目都是一句话,主题更为清晰。

    这两点,在我们这里显然都不存在。我们最好的中小学仍然是公办的;我们有择校需求的家长与家庭,远远高于美国人,几乎是全民择校。照搬这一治理政策的结果,就是把家长都挤到了学区房这个渠道上,用钱买房“公开”择校。

    高考改革,上海迈出了这一步,祝“第一批吃螃蟹”的孩子们好运!

    作为办学理念的凝练表达,校训,承载着独特的历史传统,标注着鲜明的时代气质,是坚守价值信念的导航罗盘,也是叮咛所有校友的人生格言。复旦大学曾有一位博士生,第一次拜访导师即被问:你知道怎么读博士吗?语塞之际,导师提示他把复旦校训“博学而笃志,切问而近思”倒着读一遍——“思近而问切,志笃而学博”,读博,原来就是从思到问再到志的过程。这则小故事启示我们,对许多学子而言,他们正是从解码校训开始认识学校、认知学问、认清人生,然后去赓续这所学校的文化基因。

  “父亲其实也不知道我的将来会如何,只是一再跟我说,胸中有才了,才会不错过机遇,才能成就大事。” 1989年,南京大学破格聘请许结为教师。儿子能接过父亲的教鞭,最高兴的,是父亲。 “父亲弥留时,对家人说的最后一句话竟是‘我要上课了’。”父亲对于许结不只是父亲,还是人生的导师与学问的领路人。中国“诗书传家”的传统在这个典型的知识分子家庭里,得到具体形象的体现。温馨的回忆却夹杂着尖利的社会背景,让人慨叹中国知识分子实在是全世界最完美的知识分子。在任何情况下,他们都承载着民族精神的精华。我以为,这就是我们所说的智慧。

    这些夜读的高中生,平日里要忙着上课和补习,有很多的考试要应付。为了挪出读书时间,他们有的攥住课间和午休时间,有的抓紧晚上睡前的20分钟。

    这被舆论解读为建立了多元评价体系,扩大了学校的招生自主权,是高考改革的积极尝试。但其实,根据具体的招生录取规则分析,这种在集中录取框架内的“三位一体”改革尝试,价值十分有限,首先,考生要获得试点校的“三位一体”招生资格,必须事先参加该校的面试,否则,就失去机会,这种操作办法,可以推广到其他高校吗?如果全国高校都采取这种方式,每个学生在高考前要赶多少学校的面试场子?其次,“三位一体”试点高校被安排在提前批招生,这意味着,考生只能把这所学校填报在提前批第一志愿方可获得资格,这其实限制了学生的选择权,而高校在录取时,只能对投档进来的学生,按照高考分数、面试成绩和高中平时成绩重新计算综合分排序录取,这种操作方式,与艺术类、体育类考生的招生,按照文化课和专业课的总分录取录取,并无本质差别。“三位一体”的“改革”,表面上看,高考分数只占50%或60%的权重,摆脱了唯分数论,但在提前批投档时,考生的高考分数必须达到投档条件,只有投档进高校,高校才可能“三位一体”,这并不是大家所想象的大学具有充分的自主权。

    让我们无法原谅自己的是,成人对孩子隐秘世界的忽视。显然,我们的社会包括教育在内,都没有给那些孩子一种完整的人生引导。在学业成就为导向的学校教育中,除了自欺欺人的分数操练,对孩子心理世界没有太多关注。据了解,受害学生事发前一周没有去学校,现在我们只能猜测,他受到了多大的心理压力而不敢去学校,但没有人在这个时候给他一只安慰的手,他还有那些围殴他的同学们都同样是在孤独野蛮地成长。

  当前一些高校用是否发表文章作为自主招生的一项评价标准,有可能会让“买版面”这门“生意”越来越红火。另一个不良后果是,高中生们还未进入大学校门,就先学会了“学术造假”。

    Emma老师原来在一家很大的培训机构当老师,可是肚子里有了“小枣儿”之后她就辞职了。不过她其实很喜欢当老师,于是在生下“小枣儿”后,她又开始当起了老师,我就这样认识了她。她的讲课方式我很喜欢,我们可以自由地讨论喜欢的话题,比如《速七》放映时,我很迷主题曲《See you again》,于是那节课的开头,大家就一起听歌聊《速七》,非常开心。 Emma老师是个标准吃货,喜欢烘焙,还喜欢做菜,喜欢在微信上晒。我们上课的时候总能品尝到她做的饼干。有一天她灵机一动,为什么不开个微店呢,让更多的人吃到她做的东西,同时又能挣钱?说干就干了,她的微店还很受欢迎。最近她特别忙,因为她开发的奔跑蟹、奔跑螺、翻滚虾系列大卖,全国各地的买家都在求货。她要一大早就去菜市场,挑选食材,然后清洗、腌制,非常麻烦,做好成品之后,她还会开车送货上门。有一次我还陪她送过货呢!我问她,难道你不嫌麻烦吗?她笑眯眯地回答:是麻烦,但我喜欢做这些事情,再麻烦都不会觉得累,何况还能挣钱呢。看她的表情就知道,每当买家欣喜地晒出她做的食物,她就乐开了花!一个人能做喜欢的事情,选择想要的生活,不就是最有智慧的吗?

    “微信阅读的主要内容是查看朋友圈状态、聊天、收发文字、阅读分享文章等等。”魏玉山强调,虽然以阅读媒介衡量,纸质报纸期刊阅读时长、阅读量等均有所下滑,但从调查来看,去年中国国民对电子报、电子期刊的阅读率却有了不同程度增长。

    二是纵向上,从语言学习出发,整体规划小学、初中、高中的语文教育目标与内容,使语文能力训练有序上升,阶段性目标清晰明确。小学阶段侧重语言的积累及其习惯的养成;初中阶段侧重语言文字的运用及其能力的训练;高中阶段侧重审美能力、鉴赏能力、思维能力以及批判精神的培养。

    文字是思想的载体

    六、写作教学。

    目前,北京市小学开设的科学课涉及的多是基础科学知识。直到初二才开设物理课、初三开设化学课。

    老师想法

    至于哪些省份和高校会先行试点,周洪宇认为,教育部和国家相关教改综合领导小组会评估各地意愿及改革条件工作基础,以敲定首批改革试点地区。

    本次调查中,00后占0.4%,90后占25.3%,80后占55.0%,70后占15.5%,60后占3.3%,60前占0.6%。

    至于多大年龄出去,我觉得这个没有一个标准答案。四中每年大概有四分之一的高中毕业生直接出去上学,绝大部分他们选择的路还是对的。但是家长也不要盲目看人家孩子出国了,我的孩子也要出国,这个大可不必。

    今年高考语文试题继续使用贴近社会现实的试题材料,如全国一卷“电商网购”“世界反法西斯战争胜利70周年”“一带一路”、全国二卷“食品安全”“环境安全”、安徽卷“亚投行”等材料,有助于学生深入了解中国现实,领会试题背后的深层价值取向和人文精神,体现出高考语文综合性的特点。

    从20世纪50年代初的大众主义转向精英主义教育。新中国教育在其发展过程中,面临既要扩大劳动人民受教育的权利、迅速普及教育,又要通过正规化、制度化建设为实现工业化和国防建设培养专门人才的双重使命。如何既保持大众教育的公平价值和革命精神,又为实现工业化迅速培养大量专家,对于新中国教育而言无疑是一种艰难的选择和严峻的考验。这一教育发展中“公平一效率”的矛盾,在当时的官方话语中称为“普及与提高”的关系。

    计划招生体制下供需矛盾突出 调控只能局部推进公平既然“减招”是调控的一部分,那调控的效果又如何呢?让各省考生家长拿来比较的的招生指标、一本录取率,仍是萦绕在他们心头的魔咒。谁都想为自己争取最大的利益,那究竟如何定义公平?在配额的政策面前,中国每年都会出现大批“高考移民”,利用政策的漏洞破坏公平竞争的机会,只是换一个城市,就能获得进入优等大学的资格。

    第二个故事更具戏剧性。这回是国内顶尖大学的经济史博士生,到耶鲁来访问一年。我原以为他对经济史这么投入,正好也可以协助我收集史料、研究一些经济史话题。到耶鲁后,他无比兴奋:要选修15门耶鲁戏剧学院的表演课程!耶鲁戏剧学院是世界一流,机会难得可以理解,只是我们没有学生会一个学期选5、6门以上课程。看到他对表演这么有激情,知道他实际上对经济史和经济学没太多热情,所以,我没有阻止他去戏剧学院上课。

    在演讲中说到,教育的目的不是学会知识,而是习得一种思维方式——在繁琐无聊的生活中,时刻保持清醒的自我意识(Self-awareness),不是“我”被杂乱、无意识的生活拖着走,而是生活由“我”掌控。

    回溯这轮高考改革的源头,可追溯到2005年。

    联考取消选拔标准调整

    “财政供养人员只减不增”,每次广东省教育厅厅长罗伟其去协调教师编制,省编制部门都拿中央来说事。

    第十招,给孩子适当的奖励也是行之有效的。

    天苍苍,野茫茫,山之上,国有殇。

    今天,我们身边正在出现越来越多自下而上、局部的、零散的、非制度化的自主创新和教育探索,也在出现像LIFE教育创新这样关注和聚集各种创新与探索的平台,这种微改革、微创新、微公益不仅可以帮助许多具体的个人,而且指明了互联网时代教育创新的新特征:通过每一个人的个性化学习和自主参与,促进教育范式的整体转变,最终“使变革成为一种生活方式”。

    不是孩子长不大,是家长没给孩子长大的机会;不是孩子离开大人就不行,而是大人没过了分离焦虑这一关。此种对孩子自我成长的不信任,和家长不信任教师,只信任潜规则,抑或学校关门办学,不信任家长和社会力量,在本质上是一样一样的,都会给教育主体带来不同程度的伤害,无助于良好教育生态的形成,最终受损的还是孩子。

    拨乱反正:对平均主义的否定而缺乏对特权思想的清算

    记者从多名当地老师和家长处证实,这项奖励政策从2013年开始实施,当年县二高有两名学生考上清华北大,奖励资金全额兑现并发放。

    现在早已是一流、二流、三流的人才都不会来弄教育了,韩寒的话是不中听,但难道不是事实吗?

    郑渊洁认为,孝顺是需要家长传承的。“没有不孝顺的儿女,只有不孝顺的父母。”

    学生考试不交试卷,教师拉了学生一把,竟被家长说成殴打学生,逼着教师赔礼、赔偿。  

    按照实施意见,《普通高中课程方案(实验)》所设定的14个科目均列入学业水平考试范围。对高考改革试点上海市和浙江省来说,计入高考总成绩的学业水平考试3个科目,由学生根据报考高校要求和自身特长,在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。考试内容由各省(区、市)确定,要求对相关科目的实验操作、外语(课程)听力和口语的考试提出要求。

    [袁贵仁]:

    特别是十八届三中全会提出一揽子科教改革方案,招招体现创新:改革院士遴选和管理体制,优化学科布局,提高中青年人才比例,实行院士退休和退出制度,让青年才俊有更多机会脱颖而出;逐步取消学校、科研院所、医院等单位的行政级别,去行政化才能让书生们以学术创新为荣,而不是都去走“学而优则仕”的小道;统筹城乡义务教育资源均衡配置,校长教师交流轮岗,不设重点学校重点班,破解择校难题,唯有这样才能切实减轻学生课业负担,让他们有思考、发呆甚至“不务正业”发展兴趣爱好的时间和空间;探索全国统考减少科目,不分文理科,外语等科目一年多考,这将有利于消解应试教育及模式化教育之弊……

    据了解,浙江省有30多万考生,1分就有五六百人,最集中的1分有近900人,10分就差5000个以上名次,就可能是重点高校和普通高校的差别。高考加分最少也有5分,多则20分,高考加分政策的执行,确实极易引起社会对教育公平的忧虑。

    由于“文革”中地方干部受到冲击,其子女成为“可以教育好的子女”,未受冲击的军人、军干子弟的利益凸显。对大学招生“走后门”现象的抨击,主要集中在军队干部子弟身上。1974年6月,南京大学政治系的部队学员钟志民主动申请退学,成为“反潮流”的英雄。他父亲是参加过长征的军队高级干部,“在我自己的多次要求下,爸爸打电话给军区干部部门指名调我,把我送上了大学”。他批判道: “为了让自己的子女上大学,不经过群众的推荐、选拔,不经过党组织的正当手续,而凭着自己的职权和势力,凭着私人之间的感情和关系来解决问题。有的甚至把大学的招生名额当‘礼品’送来送去,拉拉扯扯,却把真正的工农兵的优秀代表关在大学门外。这种做法难道是为人民服务吗?”

    第六招,刻意在孩子面前说错话。

    也有人担心,四所高校的举措用意虽好,但难免会在实践中变形走样,让一些权力拥有者攫取机会,使一些有潜能的寒门学子得不到深造。诚然,体育特招曾招致成绩作假,少数民族加分也曾带来身份伪造,执行中的问题应该得到正视,但不能因噎废食,并由此否定促进教育公平的努力。正视问题是为了更好地实现公平,这也警醒相关高校和教育部门,堵住落实中的跑冒滴漏,防止执行中的扭曲异化,才能打通“最先一公里”与“最后一公里”,让公平的阳光雨露注入农村的课堂。这正如哲人所言,“公正的原则必须贯彻到社会的最底层”。

    英语减分不等于减负

    又如浙江卷,所提供的材料是:古人说“言为心声”“文如其人”,作品的格调趣味与作者人品应该是一致的。但金代元好问则认为“心画心声总失真,文章宁复见为人”。这意味着作品的格调趣味与作者人格有可能是背离的。要求考生写文章阐明自己观点。这样的题也是要求有辩证的思维,而且要有较多的阅读积累。