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要合理选题一个研究课题至少必须做好三件事情

作者:peili 来源:未知 点击数: 发布时间:2018-08-10 14:42【字体:
  怎样断定教育科研课题
 
  断定教育科研课题的进程,实质上是一个现状剖析、价值评价和可行性证明的进程。要合理选题一个研讨课题,至少有必要做好三件工作:一是要了解问题的研讨情况,二是要剖析问题的研讨价值,三是要考虑处理问题的可能性。
 
  (一)选题有必要剖析已有的研讨根底
 
  科学研讨本质上是根究不知道的活动。要根究不知道,就得先明晰已知。因此,科研选题必定先要对已有的研讨根底进行剖析。既要找出已知要素如已处理的问题、已形成的一致和已验证的办法,又要找出不知道要素,即现有研讨的缺点在哪里,还有哪些问题需求处理。只要对已知条件和不知道条件都心中有数,才干合理断定一个课题,正确把握研讨方向。
 
  举例来说,许多教师都对怎么优化师生教育联系问题很感兴趣,但对这个问题的研讨情况或许并不太了解。要研讨这个问题,就要查找有关材料并加以剖析。剖析国内的有关研讨材料不难发现,关于优化师生教育联系,国内涵20世纪80年代中后期开端达成了“教师主导、学生主体”这一根本一致,20世纪90年代以来,咱们重视的焦点是真实执行学生主体位置和开展学生主体性。已有研讨的不足之处是,一向没有清晰师生教育联系优化的规范和根据,一起,对不同教育形式中主导和主体的多样表现形式缺少体系和深化的研讨,以至于师生之间的主导主体联系难以详细丰厚地在各种教育进程中表现出来。弄清楚了研讨情况,就能大体断定当时优化师生教育联系研讨的尽力方向,这就是要要点朝详细化方向尽力,全面研讨在各式各样的教育进程中师生组合的多样办法,探讨不同教育形式中主导和主体的存在办法和优化组合办法。咱们相信,朝这种方向去研讨师生教育联系,不只要利于搞好自己日常的教育工作,并且对广阔教师都会有协助。这样的课题研讨价值也更大些。
 
  (二)选题要注意评价问题的研讨价值
 
  商业上有个利益最大化准则,科研选题则需求坚持价值最大化准则。也就是说,要尽量选最有含义的标题来做。前面已讲到,课题研讨可能具有三种价值:认识价值、实践价值和东西价值。一个课题假如能在三方面都具有重要效果,自然是最好不过了。假如不能统筹三种价值的话,我觉得中小学教师的教育科研一般应把实践价值放在优先位置。中小学教师首先是个教育工作者,科研是效劳于教育工作的,因此实践价值是第一位的。
 
  那么,怎么去评价一个项目的价值呢?这能够大致从外部效益和内部效益两个方面来考虑。所谓外部效益,是指一个项目的研讨效果可能发生的推行使用价值。也就是说,一个项目的研讨,可能的受惠人群有多大,可能的推行面有多宽。评价项目的外部效益的首要方针是问题的普遍性,即所研讨的问题是在一个校园、一个区域仍是在全国、全球一起存在的问题。应该说,不同的问题普遍性指数是大不一样的。比方,信息技术在教育中的应用问题,在全球规模内都是备受重视的问题,这就是普遍性指数最高的问题;学生课业负担重的问题,在东亚区域各国都是普遍存在的,因此很有普遍性;女童停学问题,在我国中西部区域都存在,而在西部区域较严峻些,因此是一个区域性的一起问题;而粤语区的普通话教育问题,则首要是广东一些地方面对的问题,归于有地方特色的问题;等等。一般来说,越具普遍性的问题,越表现了教育开展或年代开展的共性,因此外部效益就越大。自然,这不是说单个化的问题就没有研讨价值了,单个化问题的研讨效果尽管没有大的推行规模,但对人们认识教育现象的复杂性、多样性是大有协助的,相同值得研讨。咱们挑选研讨项目的时分,要注意研讨的问题是普遍性问题仍是单个化问题,然后断定项目可能的外部效益有多大。
 
  在所有的教育问题中,有最中心的、最根本的问题,也有相对次要和边缘化的问题,不同问题的效果和位置不同很大。内部效益重视的正是问题自身的内涵价值,即所研讨的问题对整个教育的效果。能够用问题的重要性来作为反映内部效益的方针。教育是一种培养人的活动,一般来说,那些直接决定或影响人开展的教育问题,往往是根本和要害的教育问题,其重要性指数是比较高的。例如,教育方针的问题,课程与内容问题,教育教育的办法和进程问题,师生联系问题,学生的学习动力问题,教育与开展的联系问题,教师涵养问题,等等,都是教育工作无法回避的根本问题,是很重要的科研课题。咱们搞教育科研,要尽可能捉住教育工作的根本问题,尽力防止那些无关痛痒的问题,这样才干进步教育科研项目的内涵价值,使科研更好地为教育工作效劳、为学生开展做奉献。
 
  (三)选题还要考虑问题处理的可能性
 
  教育科研选题的一项重要工作是进行项目可行性证明。教育工作有一条量力性准则,教育科研也要考究力所能及,即项目应有可行性。项目研讨的可行性剖析首要包含如下几个方面:第一,人力条件。主持人的学术涵养和科研组织能力,参与者人数及其专业专长,可投入的研讨时刻等。第二,材料条件。研讨者个人及所在单位已有的材料,查询和获得材料是否便利(比方是否联网、有无材料中心),有无经费保证。第三,前期研讨。自己或合作者本来对这个问题有无研讨,有何理论或经历效果,在同行中所在的位置,等等。第四,其他条件。领导是否支撑,有无研讨所需的仪器、量表或计算测验的东西,有无敷衍特别问题的机制,等等。只要在各方面都具有较好的条件,才干保证课题研讨顺利进行并获得预期效果。
 
  总之,断定一个项目,需求知己知彼,既应对问题研讨的情况和价值进行充沛的了解和剖析,又应理性地估计自己的主客观条件,这样,就简单找到一个合适自己做的有含义的教育科研课题。